发布时间:2024-08-31 23:31:32 来源: sp20240831
又有老师被“举报”了。
最近,南京中医药大学某堂专业课上,老师讲授古代文献里的性学内容,被学生拍下课件发到网上。
“少儿不宜”“有悖师德”“太露骨”的批评汹涌而来,校方回应,“正在处理此事”。支持老师的声浪也不低,“谈‘性’色变不可取,上纲上线太可怕”。
我向来认为,大学的校门应该对公众敞开;但我坚决反对,随意用各种角度攻击专业角度;我更不同意,让教师群体身处“扩大化举报”的环境。
建设畅通的途径,让教育工作者接受监督,保护受教育者的权利,没有任何问题,但“举报”有可能存在“扩大化”的倾向吗?
有些事的确发生过,幼儿园老师虐打孩子、中学教师性侵女生、大学教授“压榨”学生……我们必须警惕,当儿童身上出现令人费解的伤痕,当少年情绪陷入难以扭转的崩溃,当青年学子无法面对“导师”“论文”“研究课题”……他们接受教育的场所,也许出现了违背“教育”二字本质的情况,甚至是违法犯罪的行为,我们要关注、要追问,必要的时候,要诉诸“举报”甚至“报案”的渠道。已实施3年多的“强制报告制度”正是这种“警惕”和“责任”有效的法律实践。
然而,在另一些情况下,“举报”会显得有些违背常识。
几个月来,我关注到不少举报老师的新闻,有老师因为作业布置得“太少”而被举报;有老师穿了一条裙子,被学生家长投诉“穿得妖里妖气,不像正经人”;还有一名年轻教师,入职第二天就被家长举报没有经验、带不好班,令人哭笑不得。如果这些“举报”还能被教师以“无奈”视之,被学校以“加勉”处之,那么另一些举报则不是荒诞剧,而是恐怖片。
《半月谈》杂志曾发表一篇名为《不实举报等有增加趋势,不少教师如履薄冰明哲保身》的报道,提到仅在2021年,就有7起幼儿园虐童、性侵等不实举报在家长中引起巨大恐慌。此外,有学生因未获得奖学金怀恨在心,伪造聊天记录诬告辅导员;有自媒体包装陈年旧案,制造“虐童”情况频发的假象;有网友以讹传讹,在一些教育类新闻事件发生后,广泛传播未经核实的推测。
这些恶意炒作“师德”话题、污名化“教师”群体、煽动公众情绪、获取流量关注的举报,让不少教师在不利舆论环境中如履薄冰,破坏家校互信,伤害尊师重教的社会氛围。
我有一个采访对象,是一名中学青年教师,他刚从大学毕业,参加工作不久。对那些“扩大化举报”教师群体的现象,他坦言“还没有太多亲身经历”,但很能共情那些无端遭遇举报的同行。他曾对我说,自己并不反对家长举报——身为教师,他当然知道家长有权监督教师的职务行为,也愿意接受批评意见。但他同时觉得,举报应当针对确实存在的问题,而不能偏离保障教育质量与教学秩序的初衷,变成对教师的“挑刺儿”“刁难”和“扫射”。
据这位青年教师回忆,他刚入职时,曾和年轻同事一起,在会议中收到校领导的提醒:“我们所在的区,家长投诉渠道很多,有校长信箱,也可以打12345,还可以找区教委。本区家长普遍较为重视子女教育,家长投诉学校是十分常见的情况。”在他看来,那一次,校领导的提示既有对青年教师应当尽职尽责的鞭策,也有对他们的安慰、爱护和担忧——领导讲述了一些“无厘头”的案例,表示“明知不是老师的问题”。
这位青年教师记得一个“夸张的例子”。有一名学生家长,对孩子在班上的座位不满意,找班主任调整。班主任考虑到之前的座位安排是学生自治决定的,没有同意直接干预。没想到,就为这件事,家长到校长办公室闹了一上午还不肯罢休。
通常情况下,家长有投诉,学校必须要回应,即便投诉不合理也要耐心回复。对此,校领导说,没投诉是不可能的,只希望尽量减少投诉,只要工作没问题,应对家长,态度不卑不亢就可以。
在校园内,对学生来说,老师和校领导是比较强势的一方,因此,学生和家长需要反馈、投诉和监督的渠道,从制度上来讲,这是一件好事;但部分家长会不会滥用这些渠道,则是另一件事。
我的那位采访对象后来对我分析,部分家长对学校教育寄予了过高的期待,认为学校应当解决所有教育问题,是造成“扩大化举报”教师群体的原因之一。在这种心态下,一些家长但凡感受到一点不满意,就会选择投诉老师。他接触过的家长还不算多,但能感觉到当下的家长群体大多深陷教育焦虑之中,渴望孩子成绩出众,在“内卷”中胜出,所以对学校和老师有比较高的要求,“他们的焦虑也是特定环境压力下的产物”。只是有些时候,有的家长期待“短期内就达到预期目标”,一旦未能如愿,便会产生情绪。
在我看来,针对教师群体的“扩大化举报”,背后的动机绝不止上述一项——有蹭少数恶性案件的热度博眼球的流量目的;有因为个人情绪,伺机报复的泄愤目的……有冲动者被善意驱使,不假思索与核实地传谣;有好事者跟风表态,变成无数“跟帖”中一颗无知的子弹。最令我悲哀和愤怒的是,归根到底,举报、攻击教师这个群体,成本低到无以复加。作为教育最中坚的力量,他们大部分身在基层,收入不高,时间稀缺,社会关系单纯……并不具有多少还击诬告的力量。然而这个群体因为离“孩子”、离“未来”最近,又几乎在每个人的“经历”里存在过,是天然的“最大公约数”,具有极强的“话题度”,很能挑动家长和大众的神经,也就特别容易被拿来“开炮”——谁都能过来打两下,以“据我所知”和“保护孩子”的名义。
会不会有很多教师在这样的环境中瑟瑟发抖,什么创新、改革、惩戒权……还是不要了,宁愿“无为”,但求“无过”。一间经得起互联网和社会大众一切角度审视、满足所有人完美想象的教室,不会链接到更光明的未来。
把教师打成“筛子”,最终“漏风”的是我们的教育。
回到南京中医药大学的课堂,如果医学院讲人体和性行为都算是龌龊的事情,那么请用鲁迅先生那犀利的眼光去扫描——看到白花花的手臂就浮想联翩,到底是谁应该被批评。
杨鑫宇 来源:中国青年报 【编辑:葛成】